1 普通高校实验教学存在的问题
1.1 理论知识掌握不透彻
实验教学最初的目的和意义在于验证理论的正确性， 把抽象的理论知识以某种比较直观的形式展现给学生，让学生对理论知识有更加深刻的认识和了解，锻炼和提升学生实践操作能力，激发创新思维。但从平时的实验教学来看，学生对理论知识掌握不透彻，依据实
验指导书按部就班， 盲目性的操作实验设备和实验仪器，普遍存在知其然而不知其所以然的问题。
1.2 实验准备不充分
有些课程实验相对复杂， 仅靠实验课时来完成具有一定的难度和挑战。教师必须提前将实验任务下发给学生，学生在实验前应当基本完成与该次实验相关的预习，这样，学生才有足够时间在设备上进行试验，使理论与实践相结合。
1.3 实验过程依赖度较高
实验过程应该以学生为主体， 鼓励学生发挥自主能动性。在实验教学中，实验过程是实验教学的一个重要环节。 学生在遇到问题时，通常表现出过度依赖性，忽视了独立思考解决问题能力的训练， 缺乏自主探究的时间与空间，从而导致实验效果不佳，实验过程存在很大的盲目性， ，错过了自身能力提升的机会，失去了实验教学的根本意义不利于学生创新意识的培养和实践能力的发展。
1.4 实验报告撰写不规范
实验报告是把实验的目的、方法、过程、结果等记录下来，经过整理，写成的书面汇报。 实验报告的撰写环节极其重要和关键。 实验过程作为实验教学的一个重要部分和环节，是对实验中如何发现问题、怎样解决问题的记录，在撰写实验报告时应该对其有详细描述，并应该将自己通过完成该次实验的心得体会记录下来，这一点往往被大多数学生忽略。
2 普通高校实验教学改善措施
2.1 加强理论知识
课堂教学是高等学校开展高等教育最基本、 最重要的组织形式 ，而实验教学是检验课堂教学的一种途径和手段，两者相辅相成，对全面提升学生各方面能力都发挥着重要的作用。因此，为了取得更好的实验效果，就必须重视和加强学生对理论知识的学习和掌握，以便在实验环节得到灵活应用，进而达到学以致用的效果。
2.2 注重实验过程和实验效果
实验教学是锻炼和培养学生基本动手能力的重要环节，应该引起学生和教师的重视。实验过程可能出现各种问题， 学生如何解决和应对问题是锻炼和提升自身能力的重要途径。因此，实验教学应该以学生参与为主，给学生自由发挥的足够空间，允许学生犯错、纠错，
最后进行总结，以取得满意的实验效果。
2.3 设置综合性实验项目
实验课程之所以被学生忽视， 其重要原因是许多学校对实验课考察力度不够。 一般学校实验教学只要求学生进行实验操作并提交相应的实验报告， 往往不能取得理想的实验效果， 学生的实践操作能力得不到很好的锻炼。 所以，为了突出实验教学的重要性，让更
多的学生积极主动的参与其中， 应当设置综合性较强的实验项目对学生基本能力进行全面考察， 并将考察结果作为该门课程的实验成绩。
2.4 开展综合设计制作类课程
为了培养学生的自主创新能力和实践操作能力，开展综合设计制作类课程是很有必要的。 综合设计类课程通常以学期为周期展开，即学期开始布置任务，学期结束检查作品， 并以答辩的方式对学生进行全面的考核。 当然，在这个过程中，教师的作用是不容忽视的。首先，教师应该根据学生能力的不同，设置不同难易程度的题目；其次，教师需要对学生的实际进展情况进行定期的了解，鼓励和监督学生主动参与；最后，教师对学生无法解决的问题进行指导。
2.5 开展校企联合培养
对一般普通高校而言， 在教学过程大都还是比较偏向于理论知识的传授， 学生对该专业毕业后所从事的行业和工作现状了解甚少， 所以需要开展校企联合培养， 通过聘请有经验的企业教师给学生上一些工程性比较强的课程， 激发学生学习的兴趣和对所学专业有更深层次的认识和了解。此外，学校应该重视校外实验基地的建设，能够组织学生走访参观相关企业，推荐学生到与该专业相关的工作岗位进行实习， 有利于学生开拓视野，提升和培养实践能力。
3 普通高校实验室建设和管理
为了响应落实党中央、 国务院引导部分地方普通本科高校向应用型转变的决策部署， 推动高校转型发展 ，普通高校就必须重视实验室的建设和管理，其主要包括以下几个方面。
3.1 整合现有的实验室资源
对普通高校而言， 实验室的作用主要体现在以下两个方面：一是可以完成基本的实验教学需求；二是具备可供师生进行科研的实验条件和实验资源。 就目前来看， 一般高校对已有的实验室资源缺乏系统性的整合与规划，未能形成一个完整的体系，实验室资源得不到最大化的利用。
3.2 更新实验设备，改善实验条件
为了培养与时俱进、适应能力强的人才需求，高校必须加大实验室建设的投入，对已有的、过时的实验设备进行更新和替换，不断改善实验条件和实验环境，为学生创新能力和实践能力的提升提供一个良好的平台。
3.3 完善实验室管理制度
完善实验室管理制度， 最大化的发挥实验室在教学、 科研方面的作用是高校实验室建设和管理的根本出发点。 实验室的开放程度决定了实验室资源的利用率， 实验室开放教学是指实验室在完成教学计划和科研任务的前提下，利用现有师资、实验室设备仪器和其他资源， 半开放或全面开放提供学生进行实践学习 。一般情况下，实验室的开放程度越高，管理越困难。 因此，为了提高实验室资源的利用率，必须有健全、完善的实验室管理制度作保障。
3.4 引导学生参加实验室项目
目前，一般高校的实验室资源相对丰富，实验室建设相对完善，但由于学生的参与度不高，资源浪费现象严重。 其主要原因在于：
（1 ）学生对所学专业认识不够。
（2 ）学生对所学专业兴趣不够。
（3 ）缺乏教师的引导。
因此，为了引导学生充分利用实验室资源，进一步提升学生个人实践能力和专业水平， 专业教师需要在平时的教学过程中对该专业的发展、就业进行宣传，让学生有更深的了解；还应该采用多样化的教学方式，唤醒学生学习兴趣，鼓励学生充分利用实验室资源，积极参加实验室科研项目的研究，让学生有成就感和获得感。
4 结语
俗话说：“纸上得来终觉浅，须知此事要躬行。”为了适应我国经济社会的发展，近些年来，各高校开始注重学生实践能力和自主创新能力的提升， 在实验室建设、实验设备更新、实验条件改善方面投入大量的资金，旨在培养和提升学生的实践能力。然而，普遍存在的问题是学生参与程度和积极性较低，缺乏探究新知识、解决新问题的兴趣和勇气， 以学生为主体的教学方式得不到很好的落实。 因此，普通高校应该顺应时代发展潮流，针对以上存在的问题，积极采取有效的措施，为国家、社会、企业培养实基础、强能力和创新精神的高素质应用型人才。
